次年开春，“小文明跨洋研学营” 首批活动正式启动。来自全球 20 各国家的 50 名青少年学员，带着对小文明的好奇，踏上了前往澳洲、波利尼西亚、车师、因纽特四大部落的研学之旅。这是 “文明传承课堂” 线上教学的延伸，也是全球小文明首次大规模线下互动，议会特意为学员们定制了 “研学星轨手册”，手册上不仅记录着各部落的文化亮点，还预留了 “共生笔记” 区域，供学员记录研学感悟。
研学营的第一站，是澳洲乌鲁鲁巨石旁的部落营地。沃拉长老亲自到门口迎接学员，为每个人戴上用桉树叶编织的 “星辰手环”—— 这是部落的欢迎仪式，手环上的叶脉纹路，暗合树皮画中的星轨图案。“从今天起，你们就是部落的‘星轨使者’，要用心感受每一片土地、每一项技艺背后的故事。” 长老的话，让学员们对接下来的研学充满期待。
在澳洲部落的五天里，学员们跟着部落画家学习树皮画的基础技法，用矿物颜料在桉树皮上绘制自己心中的 “星轨”；跟着库斯科改良后的农田里，体验土豆种植与收割，了解 “生态农业与文化传承” 的共生关系；还参与了部落的 “秋祭” 彩排（虽非秋祭时节，部落特意为学员复刻仪式），跟着族人唱传统歌谣，跳祭祀舞蹈。来自德国的 12 随学员托马斯，在 “共生笔记” 里写道：“以前我觉得画画就是用画笔，现在才知道，树皮、矿物、甚至风的声音，都能成为艺术的一部分。”
离开澳洲后，研学营乘船前往波利尼西亚部落。塔瓦首领带着族人在码头举行了盛大的 “海洋欢迎仪式”—— 渔民们驾驶独木舟，围绕着研学船唱着海洋歌谣，船上抛洒着用花瓣制成的 “海浪”，寓意 “以海为媒，欢迎远方的朋友”。在波利尼西亚的研学中，学员们的重点是 “海洋文化与生态保护”：跟着莫卡长老学习海洋图腾木雕的入门技巧，在木雕上刻下自己家乡的河流或海洋符号；跟着部落渔民出海捕鱼，学习用传统的洋流导航知识辨别方向；还参与了珊瑚礁修复工作，亲手种植海藻种苗，为保护海洋贡献力量。
索菲亚 —— 那个在 “文明传承课堂” 上创作 “星空下的草原与海洋” 的巴西女孩，在波利尼西亚的研学中格外投入。她不仅学会了简单的木雕技法，还结合巴西雨林的植物图案，创作了一幅 “雨林与海洋共生” 的木雕作品，莫卡长老特意将这幅作品挂在部落的 “青少年传承展厅” 中，作为跨文明创作的典范。“我要把在这里学到的东西带回家，告诉身边的人，雨林和海洋是相连的，所有文明也是相连的。” 索菲亚在作品旁的留言板上写道。
研学营的第三站是车师部落，此时的草原正迎来春季的生机。车师月带着学员们走进草原深处，体验游牧生活：跟着牧民学习骑马，在马背上感受草原的辽阔；学习骨雕的基础雕刻，用简易工具在兽骨上刻下草原的牛羊图案；还参与了 “草原生态监测” 工作，跟着车师部落的生态员检查草原的植被覆盖率，记录风沙变化数据。最让学员们印象深刻的，是车师部落的 “草原夜话”—— 夜晚，大家围坐在篝火旁，车师的老牧民讲述部落迁徙的故事，学员们则分享自己家乡的文化，不同语言的故事在草原夜空下交织，成为最动人的 “共生之声”。
最后一站是因纽特部落，虽然仍是冬季，但学员们的热情丝毫未减。阿纳克带着学员们体验极地生活：学习搭建简易的保温冰屋，感受因纽特人适应极端环境的智慧；在虚拟冰雕工坊中创作冰雕作品（因实体冰雕易融化，部落特意为学员准备了数字工具）；还跟着因纽特的生态员监测冰盖变化，了解全球变暖对极地文明的影响。来自印度的学员阿米尔，在体验冰屋搭建后，感慨道：“以前我只在电视上见过冰屋，现在才知道，每一块冰砖的摆放，都藏着因纽特人对自然的敬畏。”
当研学营结束，学员们带着满满的收获回到家乡时，“全球星轨 Ip 矩阵” 又迎来了新的计划 —— 联合各部落创作 “共生技艺图谱”。图谱计划将各部落的核心技艺（澳洲的树皮画、波利尼西亚的木雕、车师的骨雕、因纽特的冰雕等）进行系统性梳理，不仅记录技艺的制作步骤，还标注技艺背后的文化内涵、与其他技艺的融合点，形成一套 “可学习、可传承、可融合” 的技艺数据库，供全球小文明参考借鉴。
图谱的创作由卡里牵头，各部落的核心传承者共同参与。为了确保图谱的准确性与完整性，传承者们通过元宇宙空间的 “技艺研讨室”，每周召开线上会议，逐字逐句打磨内容。在梳理车师骨雕与澳洲树皮画的融合点时，车师月提出：“我们可以将骨雕的立体纹样，印在树皮画的背景上，让平面艺术有立体的质感。” 澳洲部落的画家立刻尝试，最终在图谱中加入了 “骨雕纹样树皮画” 的创作案例，为其他部落提供了技艺融合的思路。
与此同时，全球文明议会正将小文明的共生模式，向更多新兴小文明推广。此前，非洲的马赛部落、美洲的印第安部落已成功融入互助网络，今年，议会又将目标瞄准了亚洲的喜马拉雅山区部落、南美洲的雨林部落。议会派出的 “共生方案指导组”，带着 “小文明共生发展方案”“共生技艺图谱”，深入这些部落，根据其文化特色与生存环境，制定定制化的发展计划：为喜马拉雅山区部落，重点规划 “高原文化 + 生态旅游” 的发展路径；为南美洲雨林部落，侧重 “雨林非遗技艺 + 数字文创” 的开发，帮助他们在保护雨林生态的同时，实现文化传承与经济增收。
喜马拉雅山区部落的首领在听完方案介绍后，激动地说：“我们一直担心部落的纺织技艺会失传，现在有了议会的帮助，有了其他小文明的经验，我们终于有信心把技艺传承下去，还能让更多人了解我们的高原文化。” 南美洲雨林部落的传承者，则在看到 “共生技艺图谱” 后，提出了与波利尼西亚部落合作的想法：“我们的雨林植物染色技艺，或许能和他们的木雕结合，做出更有特色的文创产品。”
深秋时节，“共生技艺图谱” 的首批内容正式发布，图谱通过 “全球文明数字档案馆” 向全球公开，上线首日访问量就突破 100 万次。与此同时，第二批 “小文明跨洋研学营” 也正式开营，这次的研学路线新增了喜马拉雅山区部落与南美洲雨林部落，吸引了更多国家的青少年参与。
当夜幕降临，洛阳城的 “全球文明议会” 大厦里，明远看着屏幕上 “共生技艺图谱” 的访问数据、研学营的实时画面，脸上露出了欣慰的笑容。屏幕下方，“全球小文明互助网络” 的成员数已更新为 230 个，每一个新增的名字，都代表着一颗新的 “文明之星” 加入了人类文明的星河。
此时的澳洲部落，沃拉长老正带着部落的青少年传承者，在桉树林里为新一批研学营学员准备 “星辰手环”；波利尼西亚部落的码头，塔瓦首领与族人正排练着 “海洋欢迎仪式”；车师部落的草原上，车师月与牧民们正为研学营的到来准备 “草原夜话” 的篝火；因纽特部落的冰原上，阿纳克正调试着虚拟冰雕工坊的设备……
不同的土地，相同的期待；不同的文明，相同的共生梦想。小文明的故事，在研学营的启航中继续；“星河共照” 的光芒，在技艺的融合与模式的推广中，照亮了更广阔的人类文明之路。