胡尘汉月：乱世歌行（新篇）
第三章 课堂分享与丝路再梦
周三的历史课，教室后排的展示板上贴满了同学们从博物馆带回的照片 —— 有清代竹编食盒的特写，有 VR 体验时的抓拍，还有留言板上密密麻麻的字迹。张老师刚走上讲台，就笑着看向全班：“上周的博物馆之旅，大家都有不少收获吧？今天咱们就围绕‘穿越丝路技艺场景’的想象，好好分享分享。”
话音刚落，陈雨就迫不及待地举起了手。她抱着笔记本走到讲台前，翻开写满细节的那一页：“我第一次梦到了晋商货栈，这次 VR 体验后，我又想起了很多细节 —— 周师父劈竹时，竹屑会落在他深蓝色的布衫上；货栈门口的驼铃，风一吹就会发出‘叮铃’的响声，和 VR 里听到的一模一样。” 她顿了顿，指着笔记本上的插画，“我还画了货栈里的竹编堆，最上面那几个水滴纹竹编，就是要运给草原商队的，和账房先生记录的数量刚好对得上。”
台下的同学们听得入了迷，李明也微微坐直了身体。等陈雨走下台，张老师看向他：“李明，上次你在博物馆说想试试真正的竹编，这次有没有什么新的想象？”
李明有些不好意思地站起来，挠了挠头：“以前我觉得手工竹编没用，但是 VR 里看到草原商队用竹编装粮食，还靠水滴纹排水，我突然觉得…… 老手艺其实很厉害。如果我穿越到清代，我想跟着周师父学劈竹丝，看看自己能不能编出不漏水的竹编食盒。” 他的话刚说完，班里就响起了小声的掌声，陈雨也笑着朝他点了点头。
接下来的分享里，有同学想穿越到中亚桑皮纸作坊，看看匠人怎么用桑树皮造纸；还有同学想回到草原商队的营地，体验用羊毛毯裹着身子，听老匠人讲纹样的故事。张老师一边听一边记录，最后总结道：“大家的想象都很生动，其实这些‘想象’不是空想 —— 每一个场景、每一项技艺，都藏在真实的历史里。如果有机会，咱们或许真的能亲手试试这些老手艺。”
这句话像一颗小石子，在同学们心里激起了涟漪。下课铃响后，一群人围着陈雨和李明，七嘴八舌地讨论起来：“咱们能不能找张老师帮忙，联系个竹编匠人来学校教我们啊？”“我想编一个小竹篮，送给我妈妈当礼物！” 李明看着大家热情的样子，主动说：“我爸爸认识市非遗中心的人，我可以问问他，能不能帮我们找个竹编老师。”
那天晚上，陈雨躺在床上，翻着白天在课堂上画的火串插画，不知不觉又进入了梦乡。这次，她没有回到晋商货栈，而是站在一条尘土飞扬的路上 —— 路的两边停着几匹骆驼，驼背上绑着鼓鼓囊囊的木箱，箱子外面印着 “晋商李记” 的字样，正是她在博物馆和 VR 里见过的标志。
“娃娃，快上来吧，再不走就赶不上草原商队的汇合点了！” 一个熟悉的声音传来，陈雨回头一看，竟是周师父。他穿着和梦里一样的深蓝色布衫，手里牵着一匹骆驼，笑着朝她招手。陈雨犹豫了一下，轻轻跨上骆驼，手紧紧抓着驼背上的木箱，能感受到里面竹编的轮廓。
骆驼慢慢往前走，风里带着沙子的味道，远处传来隐约的驼铃声。周师父一边走一边给她讲：“这些竹编要送到归化城，草原商队等着用它们装过冬的粮食。以前走这条路，要走一个多月，遇到风沙天，还得把竹编保护好，不能让沙子刮坏了纹路。” 陈雨低头看着木箱，仿佛能看到里面的水滴纹竹编，正安静地等待着发挥作用。
走了不知多久，前方出现了一片帐篷 —— 草原商队的营地到了。几个穿着蒙古族服饰的牧民迎了上来，熟练地解开驼背上的木箱，拿出里面的竹编。“周师父，你们可来了！” 一个牧民笑着说，“今年的粮食比去年多，正愁没东西装呢，这些竹编来得太及时了。” 他拿起一个竹编食盒，递给陈雨：“娃娃，你试试，这竹编装水都不漏，装粮食更没问题。”
陈雨接过食盒，指尖触到粗糙的竹丝，和 VR 里、梦里的感觉一样真实。她轻轻往食盒里倒了些水，果然没有一滴漏出来，水在盒底的水滴纹里轻轻晃动，像藏着一汪小小的月亮。“这就是汉月竹编的厉害之处，” 周师父笑着说，“不管是汉地的货栈，还是草原的营地，它都能派上用场，这才是能传几百年的手艺。”
一阵闹铃声把陈雨吵醒，她坐起身，摸了摸枕头边的笔记本，上面还夹着昨天画的火串插画。窗外的天刚蒙蒙亮，她却一点也不困 —— 梦里的驼铃声、草原商队的笑脸、手里的竹编食盒，都清晰得像刚刚发生过一样。
第二天早上，陈雨刚到教室，就看到李明在和同学们讨论：“我爸爸问过非遗中心了，他们说可以安排一位竹编匠人下周三来学校，给我们上一节体验课！” 班里立刻欢呼起来，陈雨拿出笔记本，笑着说：“我可以把梦里和 VR 里看到的竹编细节画下来，给大家当参考，咱们争取都编出好看的小竹篮！”
张老师走进教室，看到大家热闹的样子，欣慰地笑了。她知道，从课堂上的想象分享，到梦里的丝路远行，再到即将到来的竹编体验课，这些年轻的孩子，已经悄悄和那些遥远的老手艺，结下了深深的缘分。而 “胡尘汉月” 里的故事，也正在他们的笑声和期待中，以一种全新的方式，继续往下写。