粮食危机暂时缓解，能源和火药技术取得关键突破，让凌岳有了更多的精力和资源来应对另一个核心问题——人才的极度匮乏。
这一日，凌岳在冉琎、苏婉清的陪同下，视察了位于夔州城内新扩建的“宣教堂”（凌岳暂定的名称，实为综合性的学堂和技术培训中心）。
学堂分为蒙学部、匠作部和讲武堂三部分。
蒙学部招收适龄孩童（强制入学，费用由府库补贴），不仅教授传统的识字、算术，还增设了简单的格物（物理）、几何基础课程，教材由凌岳和克隆人工程师们简化编写，旨在启蒙思维，培养最基本的知识素养。
匠作部则面向有一定基础的工匠和聪慧的年轻人，传授更深层次的算术、几何、制图以及初步的力学、材料学知识，目标是培养能够理解图纸、参与改进工艺甚至进行简单设计的初级技术人才。
讲武堂则面向军队中的基层军官和有潜力的士兵，除了教授兵法谋略、阵型操练，更重要的内容是沙盘推演、地形学、后勤学以及…新式武器的原理和战术应用。
凌岳首先来到蒙学部。听着教室里传出的稚嫩却认真的读书声，看着那些原本可能一辈子面朝黄土背朝天的孩子，此刻正努力地握着毛笔（或炭笔）演算着简单的算式，他的脸上露出了欣慰的笑容。这些孩子，才是未来的希望。
“课本和师资还是最大的问题。”苏婉清在一旁轻声汇报，“能教授新学的先生太少了，只能由几位账房先生和略通文墨的工匠勉强顶着。教材也需要不断完善。”
凌岳点头：“不急，一步步来。重要的是开了这个头。告诉孩子们，学得好的，将来可以进匠作部，甚至…可以跟着凌一师傅学习更厉害的本事。”他将教育视为一项长期投资。
随后，他们来到匠作部。这里的气氛更加务实，学员们围着简单的教具（杠杆、滑轮、几何模型）或者图纸，激烈地讨论着。一位克隆人工程师正用平直的语气讲解着齿轮传动比的概念，下面的学员听得似懂非懂，却都瞪大了眼睛，努力吸收着这前所未闻的知识。
“这里的学生，是最有可能尽快形成生产力的。”冉琎道，“已有几名优秀者，能独立完成一些简单的零件设计和校验了。”
凌岳鼓励了学员们几句，并当场宣布，匠作部将设立“创新奖”，任何对现有工具、工艺提出行之有效改进建议的，都将获得重赏。
最后，他们来到了讲武堂。这里的气氛最为肃杀。最大的教室内，一个巨大的、精心制作的夔州及周边地区地形沙盘占据了中心位置。沙盘上山川河流、城池关隘栩栩如生，甚至还用不同颜色的小旗标注了敌我态势。
此刻，一场沙盘推演正在进行。推演双方是岳璃（她主动要求来此学习）和一名从基层提拔起来的年轻军官。
推演的背景是假设蒙古军一支偏师从北面袭扰，试图切断夔州与外界的某条联络线。
岳璃扮演守方，她根据地形，快速地部署着兵力，设置哨卡、埋伏点，调配后勤，思路清晰，反应果断，展现出了出色的战术直觉和空间感。
而那名年轻军官扮演攻方，攻势也很凌厉，不断试图寻找守军的薄弱环节。
两人在沙盘上排兵布阵，你来我往，争论不休，旁边的其他学员也都凝神观看，不时低声讨论。
凌岳等人没有打扰，静静地在后面观看。最终，岳璃凭借对地形的巧妙利用和预备队的及时投入，成功地“击退”了这次进攻。
推演结束，担任裁判的教官（一名克隆人军官）进行了点评，指出了双方在指挥协调、后勤估算等方面的一些不足。
岳璃看到凌岳，眼睛一亮，快步走过来，脸上还带着刚才激辩的红晕：“凌大哥！你来了！这沙盘推演真是太有意思了！比光看书本和操练有用多了！”
凌岳笑着点头：“纸上得来终觉浅。沙盘推演可以模拟各种战况，锻炼你们的判断力、决策力和应变能力，代价却远远小于真正的战争。以后要常搞，而且要设置更多复杂的想定，比如兵力悬殊、后勤断绝、内部叛乱等等。”
他走到沙盘前，拿起一根指挥棒，指着地形对众人道：“为将者，不仅要知兵法，更要知地理、知天时、知人心。一山一水，一草一木，皆可为兵！这沙盘，便是你们的磨刀石！我希望有一天，你们中的任何人放出去，都能独当一面！”
军官们听得热血沸腾，齐声应是。岳璃看着凌岳，眼中充满了敬佩和…一丝不易察觉的憧憬。
视察完毕，凌岳对冉琎和苏婉清道：“学堂之事，乃百年大计，亦是当务之急。投入再多资源也不为过。我们要的，不仅仅是能打仗的兵和能干活的匠人，更要能思考、能创新的人才！”
离开学堂时，凌岳的心情轻松了不少。尽管困难依旧重重，但他看到了希望所在。知识的种子已经播下，思想的火花开始碰撞。只要坚持下去，终有一天，这些学堂里走出的学生，将成长为支撑起他宏图霸业的坚实栋梁。
科技与教育，如同车之两轮，鸟之双翼，正带动着夔州这架战车，在宋末的乱世中，加速向前奔驰。