图书馆之旅像一场奇妙的探险，不仅解答了“天空为什么是蓝色”的疑问，更在小傅曦心中点燃了对科学现象的浓厚兴趣。那本《光线宝宝捉迷藏》成了他近期最爱的绘本，他反复翻阅，甚至尝试着给还听不懂的妹妹讲解“蓝光宝宝”是如何调皮地布满天空的。
而幼儿园，这个他熟悉的小世界，也仿佛感知到了他这股新生的求知欲。这天早晨，李老师在晨间谈话时，神秘地宣布了一个令人兴奋的消息：“小朋友们，今天上午，我们要一起做一个非常有趣的科学小实验！”
“科学小实验？”小傅曦和小朋友们一样，眼睛瞬间亮了起来。他记得和爸爸在图书馆“做实验”找答案的经历，那感觉棒极了！
“是的，”李老师拿出一个托盘，上面放着几样简单的东西：一个透明的玻璃杯、一瓶清水、一个生鸡蛋、还有一小袋白色的东西（盐）。“我们今天要做的实验叫做——‘会游泳的鸡蛋’！”
会游泳的鸡蛋？鸡蛋不是沉在水底的吗？小傅曦和孩子们的小脑袋里充满了问号，好奇心被吊得高高的。
实验开始了。李老师先请一个小朋友帮忙，在玻璃杯里倒了大半杯清水。然后，她拿起那个生鸡蛋，小心翼翼地将它放入水中。
“小朋友们，看，鸡蛋怎么样了？”李老师问。
“沉下去啦！”孩子们异口同声地回答。果然，鸡蛋晃晃悠悠地，直接沉到了杯底，一动不动。
“那怎么样才能让鸡蛋浮起来，像小船一样游泳呢？”李老师抛出了今天的关键问题。
孩子们叽叽喳喳地讨论起来，有的说用绳子拉，有的说用勺子捞，想法天真又可爱。小傅曦紧紧盯着杯底的鸡蛋，眉头微蹙，他想起和爸爸看过的潜水艇纪录片，但具体原理却说不出来。
李老师笑着拿起那袋白色的盐：“秘密武器在这里哦！这是盐。”
她请另一个小朋友帮忙，往水杯里加了一勺盐。清澈的水变得有些浑浊。李老师用一根长长的搅拌棒轻轻搅拌，直到盐完全溶解。
“现在，我们再看看鸡蛋。”李老师示意大家安静观察。
所有的孩子，包括小傅曦，都屏住了呼吸，眼睛一眨不眨地盯着杯底的鸡蛋。奇迹发生了！那个原本沉在杯底的鸡蛋，竟然晃晃悠悠地、慢吞吞地浮了起来，最终漂浮在了水中央！
“哇！浮起来啦！”
“鸡蛋游泳啦！”
教室里瞬间爆发出孩子们惊喜的欢呼声和掌声。
小傅曦也激动地拍着小手，但他和其他单纯觉得好玩的孩子不同，他的小脑袋里迅速冒出了那个熟悉的词：“为什么？”
为什么加了盐，鸡蛋就能浮起来？
李老师似乎看穿了孩子们的心思，她拿起搅拌棒，用形象的语言解释道：“清水的力气比较小，托不动重重的鸡蛋，所以鸡蛋就沉下去了。当我们往水里加入很多盐之后，盐水就变成了一个‘大力士’，它的力气变大了，就能把鸡蛋给托起来啦！这个就叫做水的‘浮力’发生了变化。”
浮力？小傅曦默默记下了这个新词汇。他虽然还不能完全理解“密度”和“浮力”的科学定义，但“清水力气小，盐水力气大”这个生动的比喻，已经在他心里留下了深刻的印象。他看着那个悬浮在盐水中的鸡蛋，觉得科学真是神奇极了！
实验结束后，是自由活动时间。很多孩子跑去玩玩具了，但小傅曦却对那杯盐水产生了浓厚的兴趣。他征得李老师同意后，又拿了一个空杯子和一个鸡蛋，自己尝试起来。
他先是在空杯子里倒上清水，放入鸡蛋——沉底。然后，他学着老师的样子，加盐，搅拌。第一次盐加得不够多，鸡蛋只是晃了晃，没有浮起来。他没有放弃，又加了一勺，用力搅拌……终于，鸡蛋慢悠悠地浮到了水中央！
“成功啦！”他小声地为自己欢呼，脸上洋溢着巨大的成就感。这种亲手验证、亲眼所见的过程，比单纯听讲更让他感到兴奋和满足。
放学回家，他几乎是冲进家门的，连书包都来不及放，就激动地向迎上来的林晓悠报告：“妈妈！妈妈！今天幼儿园做实验了！鸡蛋会游泳！”
他手舞足蹈地、尽可能详细地向妈妈描述了整个实验过程，尤其强调了“清水力气小，盐水力气大”这个关键点。他还骄傲地宣布，他自己也成功让鸡蛋浮起来了！
晚上傅景渊回家，小傅曦又迫不及待地拉着爸爸，要求准备杯子和鸡蛋，他要给爸爸也表演一遍这个神奇的“魔法”。
看着儿子在厨房里像个小科学家一样忙碌，认真地配比盐和水，专注地观察鸡蛋的沉浮，傅景渊和林晓悠相视而笑。他们知道，图书馆播下的那颗求知种子，正在幼儿园这片肥沃的土壤里，悄然发芽。
这次简单的科学小实验，不仅让小傅曦直观地感受到了科学的趣味和魅力，更培养了他动手实践、观察思考和探究原因的科学素养。那个悬浮的鸡蛋，如同一个符号，指引着他走向一个更加广阔、充满无限可能的科学世界。